Professeur titulaire certifiée de maths coach et méthodologue depuis 25 ans donne cours niveau collège

À propos de Nadia

Mon parcours

Après un bac C ( scientifique option maths) j'ai obtenu une licence de maths pures à paris 6 avec mention bien. Pendant mes études, je donnais régulièrement des cours de maths dans un club d'aide aux devoirs pendant 3 ans et c'est là que j'ai découvert que beaucoup de jeunes non seulement comprenaient mes explications mais surtout ils gagnaient en confiance et motivation, clefs de la réussite, ils venaient de plus en plus nombreux , alors il ne faisait plus aucun doute que je voulais être prof ! Faire de cette passion mon métier ! J’ai donc passé le concours du CAPES de maths à Paris classée parmi les premiers et j'ai consacré une annéé de formation à l'institut universitaire de formation des professeurs de Cergy ( 95 ) Une fois titularisée en 98, j'ai eté affectée les premières années dans des zones difficiles de l éducation nationale ( REP + ) des yvelines et sincèrement c'est là que j'ai appris à tenir des classes difficiles au niveau du comportement, ainsi que de redonner le goût des études à beaucoup d'élèves vraiment désolarisés soit à travers des classes relais ou d'insertion professionnelle. En 2003, envie de m’expatrier, je demande un détachement auprès de l'AEFE ( agence de l'enseignement français à l'étranger ) pour enseigner les maths dans un établissement français d'excellence au Maroc, le lycée Lyautey de casablanca, le plus grand lycée français au niveau mondial, mon dossier a été retenu, et là débute ma plus belle expérience d’enseignante qui a duré 17 ans, mon détachement était reconduit tous les 3 ans suite aux avis toujours excellents de ma hiérarchie dont je suis très fière. et c'était à chaque fois je suis fière d'avoir obtenu à chaque fois des avis excellents de ma hiérarchie sur mon travail au sein de cette cité scolaire, j’avais une préférence pour le niveau collège car mon objectif étant de faire apprécier et faciliter les maths, c’est à dire de changer leur image ô trop souvent négative, et cela devrait se faire le plus tôt possible dans la scolarité, montrer la rigueur aux élèves dès le collège pour les préparer à démarrer le lycée dans de bonnes conditions. Mes méthodes en classe ayant fait leurs preuves, les parents ont commencé à me solliciter pour des cours particuliers à leurs enfants lorsque ceux là ne m’avaient pas en tant que prof au collège , et cela fait maintenant 20 ans que je donne aussi bien des cours au collège qu’à domicile.
En 2020, pour des raisons familiales, je demande ma réintégration en France, plus
précisément dans mon académie d’origine Versailles, je change de pays mais pas de système scolaire ni de méthodologie qui a prouvé et qui prouve encore son efficacité en s’adaptant aux programmes officiels qui n’ont eu cesse de changer ces dernières années alors que les attendus en terme de rigueur au lycée restent les mêmes.
Alors préparons cette entrée au lycée en adoptant le plus tôt possible de bonnes méthodes de travail communes d’ailleurs à toutes les disciplines et en apprenant à prendre plaisir à ce que l’on fait.
Certains peuvent se demander à quoi vont leur servir les maths surtout s’ils choisissent une voie professionnelle ou littéraire mais ils doivent savoir que c’est une discipline qui aide à développer leur capacité de raisonnement et leur sens logique.

Aujourd’hui des anciens élèves avec qui je suis restée en contact via les réseaux sociaux devenus eux même parents :) m’ont parlé de meetinclass et m’ont encouragé à m’y inscrire pour «  faire profiter à un plus grand nombre d’élèves mon approche efficace et du moins originale des maths » 

Votre enfant ne va plus subir ses devoirs mais plutôt aura hâte de les faire, il s’amusera en faisant des maths oui véridique, il me réclamera du « Pythagore » et du « Thales » encore et encore :) incroyable mais totalement vrai, il suffit pour cela de me faire confiance, et les résultats suivront.

Ma méthodologie

Je donne donc des cours particuliers principalement aux collégiens depuis presque 20 ans maintenant, spécialisée en méthodologie et coaching, non seulement pour aider les élèves à comprendre les leçons vues avec leur prof puis les entraîner, mais pas seulement : leur apprendre à avoir de bonnes méthodes de travail, savoir travailler en autonomie, comment réagir positivement face aux difficultés mais surtout comment gagner la confiance en soi, et ceci peut être valable pour n’importe quelle matière, pas seulement en maths, et ça va les préparer sérieusement à acquérir de bonnes bases pour réussir son entrée au lycée.
Pour ma part, je ne leur demande pas d’être excellent, mais plutôt d’être toujours meilleur et plus confiant que la dernière fois, de rester motivé et pourquoi pas viser l’excellence ?
Vous l’aurez compris, enseigner n’est pas juste un travail pour moi mais une passion que j’aime transmettre aux élèves, qu’ils prennent enfin leurs études en main et non pas se noyer dans un système scolaire qui leur paraît inabordable et sans intérêt.
Alors je vous explique le déroulement d'une séance car je trouve qu'il est important que les parents sachent ce que l'on fait et ensuite biensûr de leur faire un retour :

1. L'élève doit me sortir toutes ses affaires de cours et d’exercices ainsi que ses dernières évaluations.
J’ai besoin de savoir comment fonctionne son professeur pour s’aligner avec lui car sinon il va sentir qu’il y a quelqu’un qui l’aide avec une autre méthode mais surtout pour que l'enfant ne soit pas perdu entre 2 versions ( c'est l'avantage d'avoir été à la place de "l'autre prof" et on voit les dégâts lorsqu'un élève ne fait plus rien comme en classe et qu'il se sente alors déstabilisé )

2. Je regarde les exercices et je vois quels sont les types d’erreur qu’il fait en espérant qu’il prenne bien les corrections en classe et n'efface pas ses erreurs ( problème de beaucoup de remplacer leurs fautes par la correction, non toujours corriger d'une autre couleur à côté ) et même chose pour l’évaluation, je vois si ce sont des problèmes de compréhension, de manque de travail, ou de concentration, ça se voit tout de suite.
Ensuite je lui demande sil a bien compris la leçon ( donc avant la séance, il faut qu’il mette une croix en classe ou à la maison devant toutes les choses qui ne semblent pas claires pour lui, leçon et exos ) comme ça je réponds à toutes ses questions… si ce travail n’est pas fait avant que je ne vienne, la séance peut être moins efficace.
C’est pour cela que je demande toujours aux parents que les séances ne peuvent commencer qu'à partir du moment est volontaire pour suivre mes cours, s'il ne fait que subir votre décision, cela ne peut être efficace.
Une fois que je lui ai expliqué ses erreurs, je lui donne des exercices du même type pour être sure qu’il a compris, tant qu’il rate je réexplique et on recommence jusqu' à ce que le fonctionnement rentre bien dans sa tête et que ça commence à lui plaire. Ensuite je lui donne encore des exercices du même type mais plutôt type évaluation et je le laisse en totale autonomie c’est à dire que je ne reste pas à côté de lui, cela me permettra de tester s'il sait travailler seul car par expérience des élèves réussissent souvent à faire un exercice car réconforté par la présence d’une aide à côté

3. Donc je le laisse seul un moment pour travailler, il m’appelle seulement dès qu’il a fini un exo, je valide ou pas, si je ne valide pas, je lui demande de trouver lui même son erreur car le jour du contrôle, il sera seul et personne pour lui expliquer, je le laisse encore chercher parfois ça marche, parfois non sinon je donne juste une indication et là ça devrait être bon, si je vois qu’il tarde à m’appeler, je viens jeter un œil de temps en temps pour voir s’il est sur la bonne voie, si c’est pas le cas, je lui demande de recommencer sinon je lui demande d’aller plus vite, et quand on a fini tous les exos, je lui donne une évaluation et je fais pareil en autonomie
Puis revenir et ne pas l’aider juste valider ou pas

4. Enfin si on a le temps je reviens sur les exos où ça bloquait et je lui trouve la meilleure méthode qui lui conviendra pour qu’il ne rate plus

5. Pour finir je lui donne quelques exos à faire du même type pour le prochain cours et il est important qu'il les fasse afin de prouver l'utilité de la séance

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